אבחון וטיפול בקשיים בחשבון
סדנת חשבון
שנה"ל תשס"ט
המקצוע: מתמטיקה שם המורה: דר' איציק קורן
מסלול: חינוך מיוחד מס' קורס: 2303003-1,2302011-1
תקציר
מטרת הסדנא להעניק כלים לפיתוח החשיבה המתמטית תוך עיון בגישות השונות ובהתחשבות בקשיים הנובעים מן התחום.
כמו כן יושם דגש על הקשיים המאפיינים את רכישת המושגים המתמטיים אצל ילדי החינוך המיוחד והדרכים לתיקונם.
בנוסף תהיה בסדנא התנסות בהוראה קונסטרוקטיביסטית, הוראה מבוססת פרויקטים, הוראה מתוקשבת.
מטרות הסדנא
· הכרת תחום המתמטיקה כתחום דעת היררכי.
· דגש על הבנת המתמטיקה והקשר שלה לחיי היום יום.
· חשיפה לגישות שונות בהוראת המתמטיקה.
· פיתוח היכולת להתאמת גישה ומודל לתלמיד ולמטרה.
· רכישת כלים לאבחון קשיים של המורה ושל התלמיד.
· רכישת כלים לבניית תוכניות להוראה בחשבון ולהוראה מתקנת בחשבון.
§ לפתח הבנה לגבי ההשפעה של לקות למידה על הבנת מושגים במתמטיקה.
§ לפתח הבנה לגבי ההשפעה של לקות למידה על ביצוע מיומנויות מתמטיות.
§ לפתח יכולות להוראה דיפרנציאלית בקרב תלמידים עם קשיי תפקוד בחשבון.
§ לפתח יחידת למידה במתמטיקה לילדים עם לקות למידה.
§ להכיר הוראה מבוססת פרויקטים.
נושאי הסדנא
* מתמטיקה – תחום דעת היררכי. וכתחום דעת המתאר את החיים.
* מוכנות לחשבון – גישות שונות לאבחון המוכנות לחשבון.
* התפתחות מושג המספר.
- הקשר בין תפקודי התפיסה, השפה והחשיבה להבנת המושג המתמטי.
- אבחון מושג המספר.
* גישות שונות בהקניית מושגים מתמטיים.
- המודלים השונים להמחשה של עקרונות מתמטיים.
- דיון מדגים בנושאים:
משמעות המספר
שימור כמות – התאמה חד-חד ערכית.
המבנה העשורי.
משמעויות השונות של חיבור חיסור כפל וחילוק.
בעיות מילוליות.
* לקויי חשבון – מאפיינים.
- אבחונים אינדבידואלים לאיתור לקויי למידה.
- יסודות ההוראה המתקנת – עקרונות כלליים.
בנוסף
1. תכנון הוראה של המתמטיקה לילדים בעלי צרכים מיוחדים.
2. מבנה עשורי, ערך המקום, חוש מספרי.
3. ארבע פעולות החשבון: מושגים בסיסיים, עובדות בסיסיות.
4. חישובים במספרים שלמים.
5. מספרים רציונאליים: מושגי השבר והשבר העשרוני.
6. פתרון בעיות.
7. אבחונים
חובות הסטודנטים
1. קריאת ביבליוגרפיה
2. הגשת תרגילים בזמן ההוראה במהלך השנה
3. פרויקט מסכם על סמסטר, הכנת יחידת למידה , עבודת חקר.
דרך הערכה
תרגיל מסכם כל סמסטר 30% כל תרגיל
אי הגשת עבודות במהלך השנה הורדה של 5% מהציון
השתתפות פעילה בשיעורים -10%
(היעדרות מעל 3 שיעורים לא תאפשר ביצוע הערכה עפ"י קריטריון זה)
הציון הסופי בקורס =
(ציון עבודה סמסטר א'X30)\100+(ציון עבודה סמסטר ב'X30)\100+ 40– (אי הגשת עבודה X5)
אי הגשת עבודה משמעות נוספת עבודה לא ראוייה.
ביבליוגרפיה
חובה
אהרוני ר. (2004) חשבון להורים הוצאת שוקן.
תכנית הלימודים החדשה במתמטיקה לבי"ס יסודי (ניתנת להורדה מאתר משרד החינוך)
גודלפרב, מרגלית (2003) לקויות למידה והשפעתן על לימוד המתמטיקה.
N.S.Bley (1994) השפעת לקויות למידה על למידה וביצועים במתמטיקה.
From: Teaching Mathematics to Students with Learning Disabilities
S.Chinn (2000) מתמטיקה ודיסלקסיה , "פרספקטיבה, ביטאון מס' 18 "אורטון דיסלקסיה-ישראל"
Chinn & Ashcroft(1999) אבחון ודיאגנוזה.
פרספקטיבה, בטאון מס' 18 ,אורטון דיסלקסיה-ישראל, מרץ 2001
(מתוך: Mathematics for Dyslexics, Chinn & Ashcroft)
H.Ginsburg (1987) הראיון הגמיש,
From:Assessing the Abilities and Instructional Needs of Students,
Ed. Hammill, Donald, Pro-Ed. Inc
גודלבפרב מרגלית (1994) אסטרטגיות להוראת הכפל, המכללה לחינוך ע"ש קיי, באר-שבע.
גולדפרב, מרגלית (1997) הוראת ערך המקום, המכללה לחינוך ע"ש קיי באר-שבע.
גולדפרב מרגלית (2000) הוראה של מספרים רציונאליים בקרב תלמידים לקויי למידה, המכללה לחינוך ע"ש קיי ב"ש.
מיילס, ט', (1994) דיסלקסיה ומתמטיקה, הוצאת "אח" בע"מ
פרספקטיבה – ביטאון מס' 18, מרץ 2001
מאמרים מהאתר: http://mathcenter-k6.haifa.ac.il/artilistTrans.htm
· הוראת מיומנויות חישוב
· חישובים בע"פ וחוש למספרים
· אסטרטגיות להוראת עובדות היסוד
· ההשפעות המזיקות של אלגוריתמים בכיתות א'-ד'
· שיחות על שברים עם צורות הפלא
· פיתוח "סימני דרך' בשברים
· חוש ואי-חוש למספרים
· שיפור ההוראה ע"י ראיונות קצרים
· ערך המקום בחיבור וחיסור
· ערך המקום כמפתח להוראת פעולות במספרים עשרוניים
רשות:
קדרון, רבקה (1985 ) הכישלון בחשבון, מקורותיו ואפיוניו
מתוך: קשיים בלמידת חשבון - אפיון, אבחון, וטיפול, אוצר המורה
Bley, Nancy (1994) Teaching Mathematics to Students with Learning
Disabilities, PRO-ED, Inc.
סדנת חשבון
שנה"ל תשס"ט
המקצוע: מתמטיקה שם המורה: דר' איציק קורן
מסלול: חינוך מיוחד מס' קורס: 2303003-1,2302011-1
תקציר
מטרת הסדנא להעניק כלים לפיתוח החשיבה המתמטית תוך עיון בגישות השונות ובהתחשבות בקשיים הנובעים מן התחום.
כמו כן יושם דגש על הקשיים המאפיינים את רכישת המושגים המתמטיים אצל ילדי החינוך המיוחד והדרכים לתיקונם.
בנוסף תהיה בסדנא התנסות בהוראה קונסטרוקטיביסטית, הוראה מבוססת פרויקטים, הוראה מתוקשבת.
מטרות הסדנא
· הכרת תחום המתמטיקה כתחום דעת היררכי.
· דגש על הבנת המתמטיקה והקשר שלה לחיי היום יום.
· חשיפה לגישות שונות בהוראת המתמטיקה.
· פיתוח היכולת להתאמת גישה ומודל לתלמיד ולמטרה.
· רכישת כלים לאבחון קשיים של המורה ושל התלמיד.
· רכישת כלים לבניית תוכניות להוראה בחשבון ולהוראה מתקנת בחשבון.
§ לפתח הבנה לגבי ההשפעה של לקות למידה על הבנת מושגים במתמטיקה.
§ לפתח הבנה לגבי ההשפעה של לקות למידה על ביצוע מיומנויות מתמטיות.
§ לפתח יכולות להוראה דיפרנציאלית בקרב תלמידים עם קשיי תפקוד בחשבון.
§ לפתח יחידת למידה במתמטיקה לילדים עם לקות למידה.
§ להכיר הוראה מבוססת פרויקטים.
נושאי הסדנא
* מתמטיקה – תחום דעת היררכי. וכתחום דעת המתאר את החיים.
* מוכנות לחשבון – גישות שונות לאבחון המוכנות לחשבון.
* התפתחות מושג המספר.
- הקשר בין תפקודי התפיסה, השפה והחשיבה להבנת המושג המתמטי.
- אבחון מושג המספר.
* גישות שונות בהקניית מושגים מתמטיים.
- המודלים השונים להמחשה של עקרונות מתמטיים.
- דיון מדגים בנושאים:
משמעות המספר
שימור כמות – התאמה חד-חד ערכית.
המבנה העשורי.
משמעויות השונות של חיבור חיסור כפל וחילוק.
בעיות מילוליות.
* לקויי חשבון – מאפיינים.
- אבחונים אינדבידואלים לאיתור לקויי למידה.
- יסודות ההוראה המתקנת – עקרונות כלליים.
בנוסף
1. תכנון הוראה של המתמטיקה לילדים בעלי צרכים מיוחדים.
2. מבנה עשורי, ערך המקום, חוש מספרי.
3. ארבע פעולות החשבון: מושגים בסיסיים, עובדות בסיסיות.
4. חישובים במספרים שלמים.
5. מספרים רציונאליים: מושגי השבר והשבר העשרוני.
6. פתרון בעיות.
7. אבחונים
חובות הסטודנטים
1. קריאת ביבליוגרפיה
2. הגשת תרגילים בזמן ההוראה במהלך השנה
3. פרויקט מסכם על סמסטר, הכנת יחידת למידה , עבודת חקר.
דרך הערכה
תרגיל מסכם כל סמסטר 30% כל תרגיל
אי הגשת עבודות במהלך השנה הורדה של 5% מהציון
השתתפות פעילה בשיעורים -10%
(היעדרות מעל 3 שיעורים לא תאפשר ביצוע הערכה עפ"י קריטריון זה)
הציון הסופי בקורס =
(ציון עבודה סמסטר א'X30)\100+(ציון עבודה סמסטר ב'X30)\100+ 40– (אי הגשת עבודה X5)
אי הגשת עבודה משמעות נוספת עבודה לא ראוייה.
ביבליוגרפיה
חובה
אהרוני ר. (2004) חשבון להורים הוצאת שוקן.
תכנית הלימודים החדשה במתמטיקה לבי"ס יסודי (ניתנת להורדה מאתר משרד החינוך)
גודלפרב, מרגלית (2003) לקויות למידה והשפעתן על לימוד המתמטיקה.
N.S.Bley (1994) השפעת לקויות למידה על למידה וביצועים במתמטיקה.
From: Teaching Mathematics to Students with Learning Disabilities
S.Chinn (2000) מתמטיקה ודיסלקסיה , "פרספקטיבה, ביטאון מס' 18 "אורטון דיסלקסיה-ישראל"
Chinn & Ashcroft(1999) אבחון ודיאגנוזה.
פרספקטיבה, בטאון מס' 18 ,אורטון דיסלקסיה-ישראל, מרץ 2001
(מתוך: Mathematics for Dyslexics, Chinn & Ashcroft)
H.Ginsburg (1987) הראיון הגמיש,
From:Assessing the Abilities and Instructional Needs of Students,
Ed. Hammill, Donald, Pro-Ed. Inc
גודלבפרב מרגלית (1994) אסטרטגיות להוראת הכפל, המכללה לחינוך ע"ש קיי, באר-שבע.
גולדפרב, מרגלית (1997) הוראת ערך המקום, המכללה לחינוך ע"ש קיי באר-שבע.
גולדפרב מרגלית (2000) הוראה של מספרים רציונאליים בקרב תלמידים לקויי למידה, המכללה לחינוך ע"ש קיי ב"ש.
מיילס, ט', (1994) דיסלקסיה ומתמטיקה, הוצאת "אח" בע"מ
פרספקטיבה – ביטאון מס' 18, מרץ 2001
מאמרים מהאתר: http://mathcenter-k6.haifa.ac.il/artilistTrans.htm
· הוראת מיומנויות חישוב
· חישובים בע"פ וחוש למספרים
· אסטרטגיות להוראת עובדות היסוד
· ההשפעות המזיקות של אלגוריתמים בכיתות א'-ד'
· שיחות על שברים עם צורות הפלא
· פיתוח "סימני דרך' בשברים
· חוש ואי-חוש למספרים
· שיפור ההוראה ע"י ראיונות קצרים
· ערך המקום בחיבור וחיסור
· ערך המקום כמפתח להוראת פעולות במספרים עשרוניים
רשות:
קדרון, רבקה (1985 ) הכישלון בחשבון, מקורותיו ואפיוניו
מתוך: קשיים בלמידת חשבון - אפיון, אבחון, וטיפול, אוצר המורה
Bley, Nancy (1994) Teaching Mathematics to Students with Learning
Disabilities, PRO-ED, Inc.
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה